教室里传来一阵刺耳的当愤碎裂声，班主任李老师冲进教室时，怒成看到的为课是散落一地的玻璃碎片和满脸通红的小杰。这个"正在砸东西"的砸东瞬间，成为了我们班最深刻的西引教育故事。教育从来不是教育简单的知识传授，而是启示要在这些看似失控的时刻，找到成长的当愤契机。

愤怒背后的怒成教育密码

那天小杰砸的是班级的展示柜，起因是为课一次不公平的班干部选举。当我们深入探究青少年情绪爆发的砸东原因，往往能发现更深层的西引教育缺失。小杰的教育愤怒不是无缘无故的——他连续三年落选，却从未得到过任何建设性的启示反馈。教育工作者需要学会解读这些"暴力语言"，当愤它们往往是孩子最后的求救信号。

情绪教育的三个关键期

小学低年级是情绪认知的黄金期，初中是情绪管理的实践期，高中则是情绪升华的转折期。可惜的是，我们的课程表里从来没有"情绪课"。李老师后来告诉我，她最遗憾的就是没能在小杰六年级那次撕作业本时，就意识到这是情绪教育的关键时刻。

从破坏到重建的教育智慧

令人意外的是，李老师处理这次"正在砸东西"事件的方式堪称教科书级别。她没有立即训斥，而是先让全班同学帮忙清理碎片，这个集体行动无形中缓解了小杰的孤立感。随后开展的"我们的班级公约"主题班会，让每个同学都有机会表达对公平的理解。破坏的展示柜最终变成了由全班共同设计的新荣誉墙，小杰的涂鸦天赋在其中得到了展现。

教育惩戒的艺术

当然，小杰需要为打碎玻璃的行为负责。李老师的做法很巧妙——不是简单的罚款或写检讨，而是要求他采访三位后勤工人，了解一块玻璃从采购到安装的全过程。这种"体验式惩戒"让小杰在劳动教育中完成了自我教育，后来他成了班级公物维护的积极分子。

这个关于"正在砸东西"的教育故事最终有了温暖的结局。毕业典礼上，小杰送给李老师的礼物是一个用碎瓷片拼贴的画框，里面是他们班修复荣誉墙时的合影。真正的教育，不就是把生命中的破碎时刻，转化为成长的镶嵌画吗？当我们学会在冲突中寻找教育契机，每个愤怒的碎片都可能折射出成长的光芒。